1、重组和扩大教学资源

中兽医学的古籍文献、临床案例、学术研究成果等内容磅礴，而又错综复杂，如何从庞杂的内容中抽取有效的教学内容，成为制约教学进展的阻力。而人工智能利用机器算法，可快速抓取《黄帝内经》《元亨疗马集》《司牧安骥集》《猪病大全》等经典中兽医古籍的相关教学内容，及时推送给学生，以人工智能的精准定位、个性化服务，满足不同层次、不同兴趣爱好学生的学习要求。

2、优化教学方法

借助人工智能对教材、古籍和案例进行优化，通过学习管理系统及时掌握学生的学习进度、知识掌握程度和学习习惯等，如观看视频的时长、参与讨论的频率、作业完成情况等，并进行分析，可为教师制定更加有效的教学计划。在课堂教学中，利用智能教学工具，如智能问答系统、互动式教学软件等，增强师生互动，激发学生的学习积极性。

3、模拟临床场景

中兽医学的实践性很强，临床经验对于学生的成长至关重要。人工智能通过虚拟现实（VR）、增强现实（AR）技术，能够模拟出中兽医诊所，学生可以接诊虚拟患病动物，进行望、闻、问、切和辨证施治等，这种方法不仅弥补了中兽医实际临床实习机会不足的缺点，还能让学生在安全无风险的环境下反复练习，提高临床技能和应对突发情况的能力。

4、促进学科融合

人工智能在学科交叉融合发展中起着促进作用，其可为中兽医学的发展带来新的机遇。一方面，计算机科学的发展，为中兽医系统化的研究提供了新的思路，如网络药理学、机器学习等，为疾病靶点的发现，药理药效的阐明提供新的方法和手段。另一方面，将中兽医学的整体观念、辨证论治思想引入人工智能可为人工智能的发展提供新的思路，其能够更直观、更全面、更系统地综合分析疾病，提高诊断的准确性和可靠性。

1、教学方法不适应

尽管人工智能为教学带来了新的手段，但是传统教学模式和人工智能未必能天然相合。

（1）传统的课堂讲授方式已默然成规，教师缺乏相关经验，改革的积极性不高。（2）人工智能的资源太过宽泛，其中不乏无效知识或者错误知识点，需要教师去甄别。（3）庞大的人工智能教学资源可能会造成学生信息过载，反而适得其反。（4）人工智能需要一定的技术设备和网络环境支持，会增加资金不足学校的负担。

2、学生思维培养困境

中兽医学强调辨证论治和整体观念，注重培养学生的辨证思维和兽医临床实践能力，而人工智能的出现，会形成学生不会就问AI的习惯，无疑会养成学生学习的惰性，而失去自主学习的欲望，导致学生缺乏独立思考和辨证分析的能力。

3、教师能力要求提升

人工智能应用于课堂教学对中兽医学教师有了更高的要求，其不仅要具备扎实的专业知识，还需要其有应用人工智能的能力，能够熟练运用各种人工智能教学工具和平台进行教学。然而，由于受到传统教育的影响，大部分教师在人工智能教育技术应用方面缺乏经验及相应的知识储备，难以满足科技发展式的教学需求。

1、传承历史文化与增强民族自豪感

中兽医学是一门经验累积的学科，在漫长的发展历程中，中兽医学不断吸收和融合了各个时期的哲学思想、文化观念和科学技术，形成了独特而完整的理论体系和诊疗方法。如《元亨疗马集》系统地总结了古代中兽医对马、牛、驼病的诊断、治疗和预防经验，将中兽医学的历史文化融入课程教学中，能够激发学生的民族自豪感和文化自信心。

2、中兽医学理论中的哲学思想与价值观

中兽医学的理论体系以中国古代朴素的唯物论和辩证法为核心，以整体观念、辨证论治、阴阳五行学说和脏腑学说为重点，开展独具特色的中国式医疗^［2］。这些哲学思想对学生的世界观、人生观和价值观具有重要的引领作用。阴阳学说将世界万物分为阴阳两个方面，阴阳之间既相互对立，又相互依存、相互转化，该学说体现中国古代哲学的辩证思维。可培养学生学会用辩证的思维方法看待问题，培养科学的世界观、价值观和人生观^［3］。

3、中兽医学实践中的职业道德与社会责任

高度的职业道德和强烈的社会责任是每个兽医职业者所必须具备的专业素质。从中兽医学的角度出发，教育学生要尊重动物的生命和福利，诚实守信，不隐瞒、不夸大病情，确保动物主人的合法利益。社会责任也要求兽医保障动物健康、促进畜牧业可持续发展、维护公共卫生安全等是兽医的天职，肩负保护人类健康的重任，保障公共卫生安全^［4］。

1、案例教学与思政融合

利用人工智能技术，教师可以汇总古籍、教材、文献报告、临床病例等各种中兽医学案例。通过人工智能系统的分析，可根据学生学习的进度、章节和知识点准确地推送案例，帮助学生更好地梳理专业知识中的思政元素。

2、虚拟仿真教学的思政渗透

在人工智能技术的支持下，许多课程建立起了虚拟仿真实践教学平台，该平台的搭建可为中兽医学课程的理论教学、实践教学和思政教育提供新的途径。通过虚拟仿真实践教学平台，让学生在虚拟场景中根据AI提供的模型或病症资料，进行实践操作；在操作的同时，可穿插医德教育，也可穿插医患矛盾等，让学生及时解决，并在项目结束后进行必要的点评，通过此情景，可培养学生的沟通能力和社会责任感。

3、线上资源的思政利用

网络平台为中兽医学课程的思政教育提供了丰富资源和便捷传播渠道。教师可以利用在线课程平台、学习管理系统等上传融入思政元素的教学视频、课件、文献资料等，让学生在自主学习中潜移默化地接受思政教育。制作中兽医学历史文化专题的线上教学视频，系统介绍中兽医学的发展历程、重要事件和代表性人物，展示中兽医学在当代社会的价值和发展前景，引导学生确立对专业的信心和热爱，培养创新精神和进取意识。

4、线下课堂的思政强化

在线下课堂教学中，教师应充分挖掘中兽医课程中华优秀传统文化部分，结合材料与案例分析，并将思政内容融入到课程中去，促使学生在学习和交流中加深对中兽医学课程思政元素的理解。以中兽医文化为主要抓手，积极引导学生树立正确的人生观、价值观和历史观。

5、师资队伍建设需加强

为了更好地将人工智能技术引入中兽医学课程思政教学过程中去，需要不断提升教师应用人工智能技术的能力。

（1）学校和教育部门定期组织教师进行人工智能技术培训。（2）鼓励教师参加“人工智能+教育”专项学术会议。（3）引进具有人工智能和中兽医学背景的专业人才。（4）鼓励教学团队的跨学科整合，推动学科交叉式发展。（5）建立合适的激励机制。

为了全面、客观评价人工智能时代下中兽医学课程思政教学的效果，已建立了科学合理的评估指标体系，包括知识掌握、能力提升、思政素养培育等多个方面。目前中兽医学的考试由两部分组成：平时成绩（占40%）和期末考试（占60%）。平时成绩涵盖课堂互动、课程作业、课堂测验、在线学习任务、课程论文和小组报告等内容。期末考试则以考核学生运用理论知识解决实际问题的能力为重点，主要内容基础知识测试、开放性试题和案例分析，同时也加入课程思政元素。

在人工智能不断发展的今天，需要做好现代教育的融入式发展，积极探索中兽医学课程的机遇与挑战。通过对中兽医学课程思政元素深入剖析，揭示中兽医学课程思政教学实践策略和教学效果评价方法，传承和发扬中兽医学蕴含的历史文化、哲学思想和职业道德等丰富内涵，培养学生的社会主义核心价值观，为中兽医学课程思政教学奠定坚实基础。

［1］ 刘岳山. 构筑“人工智能+教育”的双师生态系统教学模式［J］.网络安全技术与应用，2020，20（5）：102-103.

［2］ 邱妍，杨国栋，田维顺，等. 《中兽医学》课程思政资源挖掘及教学途径探索［J］. 畜牧兽医科技信息， 2023（10）：7-9.

［3］ 尹金花，吴兴，郑毛亮，等. 中兽医学课程思政元素的挖掘与探索［J］. 山东畜牧兽医， 2022，43（7）：62-64，68.

［4］ 李越峰，曹瑞，王圆圆，等. 中药炮制学课程线上线下混合教学模式探索［J］. 中兽医医药杂志，2022，41（3）：94-96.